GRISMS http://grisms.ac-creteil.fr Groupe de Réflexion Informatique et Sciences Médico-Sociales Mon, 19 Jun 2017 15:40:49 +0000 fr-FR hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.8 30783319 Parution de la 1ère infolettre sur le numérique en BTK et STMS http://grisms.ac-creteil.fr/2017/06/parution-de-la-1ere-infolettre-sur-le-numerique-en-btk-et-stms/ http://grisms.ac-creteil.fr/2017/06/parution-de-la-1ere-infolettre-sur-le-numerique-en-btk-et-stms/#respond Mon, 19 Jun 2017 15:40:49 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1171 « La première lettre numérique pédagogique à destination des enseignants en Biotechnologies (BTK) et Sciences et Techniques Médico-Sociales (STMS) sur l’académie de Créteil vient de sortir !
Elle vous apportera à la fois des pistes de travail et de réflexion sur nos disciplines ainsi que l’actualité des actions en lien avec le numérique éducatif menées dans notre académie. »

Retrouvez la dans vos boîtes mails académiques ou à cette adresse :

http://us16.campaign-archive2.com/?u=ce150d48239873263789a66ce&id=1188c9fd56 

Bonnes découvertes !

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La Veille informationnelle, définition et outils http://grisms.ac-creteil.fr/2017/06/la-veille-informationnelle-definition-et-outils/ http://grisms.ac-creteil.fr/2017/06/la-veille-informationnelle-definition-et-outils/#respond Sun, 18 Jun 2017 08:32:06 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1154 Aujourd’hui, la veille informationnelle et la curation sont nécessaires dans les pratiques professionnelles et font parties de la formation continue pour nos élèves et nous, enseignants.

Consulter des pages sur Internet, rester informé en continu et classer ces nouvelles informations sont des gestes devenus aujourd’hui ordinaires. Cette volonté de rester informé(e) en continu, est ce qu’on appelle la “veille informationnelle”. Le fait de classer et partager ces informations est nommé quant à lui “curation”.

Ces deux nouvelles activités se sont aussi rendues nécessaires dans nos pratiques professionnelles et font partie de la formation citoyenne, pour les élèves comme pour les enseignants .   En effet, les enseignements portées par les enseignants de STMS-SMS, que ce soit en pré-baccalauréat, enseignement d’exploration Santé et social et série « Sciences et technologies de la santé et du social » (ST2S), en BTS  Economie Sociale Familiale (ESF) ou encore en BTS Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social (SP3S), et DECESF sont intimement liées à l’actualité et à l’exploitation des informations.

Plan :

Veille et curation ?

Quels outils, alors, choisir ?

 

Veille et curation ?

Il existe plusieurs définitions de ces pratiques. Nous retiendrons pour la veille les deux définitions proposées, ci-dessous :
– la veille est « une activité continue et en partie itérative visant à une surveillance active de l’environnement technologique, commercial, etc., pour en anticiper les évolutions. » (norme XP X50-053 de l’AFNOR).
– « Une veille informationnelle est l’ensemble des stratégies mises en place pour rester informé, en y consacrant le moins de temps possible et en utilisant des processus de signalement automatisés. » (Jean-Pierre Lardy – Urfist de Lyon)

La curation (1) est la démarche qui consiste à identifier les contenus les plus pertinents sur un sujet, les trier, les organiser, les classer, les mettre en page, avant de les partager notamment à son réseau. Ainsi, il est davantage question de partage et d’éditorialisation ici que dans la veille.

Il y a deux façons de définir la “veille informationnelle”. Selon l’Agence Française de NORmalisation, ce serait “une activité continue et en partie itérative visant à une surveillance active de l’environnement technologique, commercial ou autres pour en anticiper les évolutions”. Ainsi, cette “veille” serait le fait de s’informer pour pouvoir anticiper. L’autre définition nous vient de Jean Pierre Lardy, un chercheur lyonnais. Pour lui, “une veille informationnelle est l’ensemble des stratégies mises en place pour rester informé, en y consacrant le moins de temps possible et en utilisant des processus de signalement automatisés”. On peut  retenir que “veille” et “curation” sont finalement l’art de se maintenir informé. Maîtrisé par certains, nouveau pour d’autres…

Pour faciliter le classement des information du Web, cet article propose de lister les différents “agrégateurs” pertinents dans nos pratiques pédagogiques. Un agrégateur permet de regrouper en une seule page divers articles provenant de sites web différents. Ceci est idéal pour pratiquer de la veille sur des thématiques particulières : santé, politiques sociales, veille sanitaire, handicap, sites institutionnels, presse….

Il existe ainsi des logiciels RSS qui vont agréger les flux de sites internet sélectionnés et faciliter ainsi votre veille informationnelle.

« Un flux RSS est un fichier dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises à jour d’un site internet. Il permet d’afficher les nouveautés mises en ligne sur un site et de les afficher directement sur son navigateur, sur un outil de syndication ou sur son propre site ou sur son blog. » Ministère de l’Education(2).

L’idée est donc de sélectionner/classer les flux RSS des sites internet puis de les partager/éditer, pour les diffuser.

Il y a donc une partie de veille automatisée et une étape de sélection selon leur pertinence avant diffusion.


Quels outils choisir ?

Cette liste offre un panorama d’outils utilisables pour effectuer une veille et/ou une curation sans pour autant prétendre à l’exhaustivité. Pour vous aider à faire votre choix selon les pratiques que vous visez, chaque outil est présenté dans sa particularité, illustré et contextualisé dans une pratique professionnelle ou pédagogique.

 

 

Effectuer une veille des sites institutionnels à la manière d’un magazine avec Feedly

Feedly est un lecteur RSS qui présentera les flux d’informations à la manière d’un magazine grâce à son interface très réussie. Il a une interface simple et facile à utiliser mais qui n’utilise que l’anglais. C’est un outil épuré avec la possibilité d’envoyer les articles repérés vers votre service Evernote, Pocket et beaucoup d’autres. Lorsque vous suivez de nombreux sites pour rester informé, le travail peut rapidement devenir fastidieux et chronophage.  Une fois tous vos sites intégrés dans feedly, dès qu’une nouveauté est publiée, elle apparaît dans votre liste. Vous pouvez lire vos nouveautés par liste. Vous pouvez ainsi suivre le fil d’actualité des sites institutionnels des domaines sanitaires et/ou sociaux (ARS, InVs, INSEE, ONPES…)

Vous trouverez, ci-dessous un tutoriel pour savoir utiliser Feedly, diffusé par Thomas Huet sur Youtube en suivant le lien suivant : https://youtu.be/H50K3Z211WI

Au niveau pédagogique un travail sur la recherche documentaire peut être mené par le biais de ce type d’outil avec les élèves. En les invitant à créer leur propre espace, par groupe ou pour la classe, l’enseignant les amène à se questionner sur la qualité d’une information et sur les sources potentiellement pertinentes au regard de leurs recherches.

L’interface de Feedly

 

 

Structurer la veille de sites institutionnels par thématique ou centres d’intérêt avec Netvibes

Il comporte de nombreuses fonctionnalités permettant la personnalisation, le partage et l’organisation du contenu RSS. Netvibes a aussi un autre atout, c’est sa partie “ Dashboard », -Tableau de Bord, sur lequel vous pourrez avoir de nombreux widgets -applications- et organiser vos flux par thématiques par intérêts ou autre. Ainsi les sources peuvent être catégorisées selon le type de média (presse, revues,…), le domaine (santé, social), le type d’organisation ( agences sanitaires, organisation de protection sociale…) et/ou bien d’autres catégories encore…

Netvibes ajoute également des options plutôt intéressantes à son lecteur. Le mode « Slow » permet de mettre en avant les sites qui ne publient que peu de contenu quotidien et qui risquent d’être noyés par les sites plus actifs. Comme Feedly ci-dessus, il propose de partager vos trouvailles sur de nombreux outils : Evernote, Pocket, les réseaux sociaux (Twitter, Facebook, Google +, Linkedin, Viadeo…).

Enfin, même si son allure générale est moins réussie que sur Feedly, le mode « Mosaic », a fait son apparition en complément de la liste de « widget » habituelle afin de proposer un affichage davantage orienté sur les images.

Dans le cadre de notre expérimentation avons choisi d’utiliser Netvibes pour créer un journal de veille informationnelle comme activité pédagogique. Découvrez en suivant ce lien : « les Brèves de l’actu »

Interface de Netvibes – tableau de bord public

Il est tout à fait possible de faire construire un Netvibes avec ses élèves pour traiter des caractéristiques d’une source fiable et de les encourager à les consulter tout au long de l’année scolaire. Et au delà...

Pour créer votre Netvibes, découvrez ses fonctionnalités à l’aide de notre tutoriel en .pdf ou  d’apprendre avec une vidéo réalisée par Murielle Godement et diffusée sur Youtube en date du 14 janv. 2014 « Tutoriel sur l’utilisation de Netvibes dans le cadre du Master DiL FLE ».

Une autre vidéo est intéressante et permet de découvrir l’utilisation de Netvibes comme portail thématique avec les collégien(ne)s : « Netvibes à l’école – Agence Nationale des usages des TICE » http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/le-web-2.0-au-service-des-competences-info-documentaires-1147.htm

 Pour finir, chez Netvibes et Feedly, vous pouvez ajouter autant de flux RSS que vous désirez mais il faudra payer pour profiter d’outils de recherche analytique plus performants. Mais pour une première aventure pédagogique, leurs outils gratuits sont largement suffisants.

 

Faire de la curation à la manière d’un journal avec Scoop.it :

Scoop.it est un outil de curation, gratuit dans sa version minimale, et qui ne nécessite pas d’installation particulière. Il donne la possibilité de partager des ressources au fur et à mesure qu’elles sont sélectionnées sur le net. Ces articles, appelés “posts”, sont classés selon la thématique de votre choix. Les propriétaires du Scoop.it peuvent ajouter ou supprimer des articles (textes, vidéos ou photos) qu’ils trouvent eux-mêmes et les commenter par des remarques personnelles.

Vous trouverez ainsi un exemple de scoop it publié par le centre de ressources pour la politique de la ville, un réseau national de 20 centres de ressources politique de la ville pour vous informer rapidement sur  les politiques territoriales de cohésion urbaine et sociale, en métropole et outre-mer  http://www.scoop.it/t/actu-politiquedelaville

Par ailleurs,  cet outil, utilisé dans le cadre d’un projet ou une activité technologique peut être très pertinent ! Par ce biais les groupes actualisent leurs connaissances et partagent les éléments d’actualité en lien avec le sujet choisi !

Découvrez par exemple le scoop it Santé publique de Doc-Ifsi-Narbonne, documentaliste du secteur sanitaire [Ifsi et monde hospitalier] http://www.scoop.it/u/doc-ifsi-narbonne

Pour plus d’information sur Scoop it, consultez le site de canopé 91 suivant : http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article789

Découvrez également, le tutoriel proposé par CANOPE Paris : http://www.slideboom.com/presentations/657279/Atelier-TICE-%3A-organiser-sa-veille-professionnelle-avec-Scoop.it

D’autres tutoriels en version vidéo sont aisément disponibles sur la toile.

 

Garder une trace narrative d’un événement relayé sur les réseaux sociaux avec Storify : 

Vous avez participé à un colloque et souhaitez garder le fil des publications présentes sur les réseaux sociaux ? Vous n’avez pas participé aux événements et souhaitez découvrir les temps forts de cette journée et/ou les références conseillées sur les réseaux sociaux ? Vous travaillez sur une thématique et souhaitez suivre le fil des échanges sur les réseaux sociaux ? Vous souhaitez construire le fil de narration d’un événement avec vos élèves ? Storify est fait pour vous.

Storify agrège, diffuse les contenus issus des réseaux sociaux et construit du “story-telling” -de la narration-. C’est à dire qu’il raconte des histoires. Les éléments ne sont pas simplement agrégés les uns à la suite des autres par ordre chronologique ou selon un classement thématique. L’utilisateur peut décider de l’ordre dans lequel il souhaite insérer ses différents éléments et ainsi construire un discours cohérent. De plus, des annotations ou du texte peuvent être ajoutés entre les différents éléments pour renforcer l’argumentation de l’histoire ainsi construite. Inventif !

Storify ne permet pas simplement de copier-coller des références du Web, il permet surtout de les synthétiser, de les intégrer dans un discours écrit cohérent et construit. Bref, d’utiliser le Web comme une source d’information propice à la démonstration.

Pour effectuer une veille sur un domaine général, nous vous conseillons de vous abonner aux comptes officiels tels que celui du ministère de la santé https://storify.com/MinistereSante

Vous y retrouverez notamment la Célébration des 70 ans de la Sécurité sociale le 06 octobre 2015 à la maison de la mutualité https://storify.com/MinistereSante/les-70-ans-de-la-securite-sociale mais aussi la campagne #DisMoiElliot pour dépasser les préjugés sur l’autisme https://storify.com/MinistereSante/campagne-dismoielliot

En ce qui concerne le suivi d’un événement en particulier, vous pouvez retrouver par exemple, sur le compte storify de l’académie de Créteil, une narration du Séminaire académique « Grande pauvreté et réussite scolaire » qui réunissait Jeudi 2 mars 2017 à Saint Denis (93) 300 personnes issues de la communauté éducative, d’associations, des parlementaires, des membres des collectivités territoriales. https://storify.com/accreteil/seminaire-grande-pauvrete-et-reussite-scolaire

Vous pouvez aussi suivre les échanges sur une thématique référencée par un mot clé sur les réseaux sociaux. Vous pouvez ainsi garder le fil des échanges relayés sur les réseaux sociaux sur un sujet tel que   :

Pour en savoir plus sur l’outil et accéder au tutoriel, consultez le site de Canopé 91 : http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article858

 

Effectuer une veille sur les réseaux sociaux  à la manière d’un magazine avec Flipboard :

Flipboard, c’est comme feuilleter un magazine consacré à votre vie numérique. L’application agrège tous les contenus que vous -ou vos amis- postez sur les réseaux sociaux, et les met en pages, exactement comme dans un journal-papier.

Il est agréable à l’utilisation, design -élégant- et permet également d’agréger des flux RSS. Toutefois, son interface reste limitée et approximative, ne permettant pas d’organiser les flux par onglets ou groupes.
Nous l’utilisons essentiellement pour créer notre propre journal de veille.

 

 

Pour aller plus loin :

* Les « lecteurs Web RSS » ou “agrégateurs” sont différents des « desktops », -bureaux-. Les logiciels téléchargeables et installables sur l’ordinateur comme Feedly ou Netvibes  permettent de « s’abonner » à des flux RSS comme on s’abonne à des groupes de discussion ou une page sur un réseau social par exemple. Pour les afficher ensuite de manière agrégée, on dispose d’une interface personnalisable.

On utilise alors la méthode Push : « l’information est « poussée », de manière automatique vers l’utilisateur. » Les avantages sont multiples comme un gain de temps et le caractère systématique.
Mais, il y a également des inconvénients. Le premier est d’avoir une bonne maîtrise des outils et le second est le risque de surinformation, les deux étant liés.

 

Sitographie :

 

 

 

 

References   [ + ]

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http://grisms.ac-creteil.fr/2017/06/la-veille-informationnelle-definition-et-outils/feed/ 0 1154
Les brèves de l’actu : une activité pédagogique autour de la veille http://grisms.ac-creteil.fr/2017/06/les-breves-de-lactu-une-activite-pedagogique-autour-de-la-veille/ http://grisms.ac-creteil.fr/2017/06/les-breves-de-lactu-une-activite-pedagogique-autour-de-la-veille/#respond Sun, 18 Jun 2017 07:40:27 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1147 Nous avons expérimenté un projet intitulé « Les Brèves de l’Actu ».

Il s’agit d’une revue de presse hebdomadaire réalisée par les élèves. Cette expérimentation s’est effectuée dans le cadre des  Travaux académiques Mutualisés  (TraAm) 2014-2015 portant sur l’évaluation par contrat de confiance que vous pouvez trouver ici.

Les élèves recherchent des supports d’actualité sur Netvibes en relation avec la séquence abordée.

Chaque proposition est présentée en classe par les élèves.

Les élèves sont alors amenés à formuler un lien explicite entre les connaissances traitées en cours et le support d’actualité choisi . Par exemple :

  • en quoi illustre-t-il un ou plusieurs axes du cours traité ?
  • quelle nouvelles questions soulève-t-il ?
  • quel complément d’information offre cette actualité ?

Les échanges entre les élèves sur les supports présentés permettent quant à eux de pousser l’analyse vers l’éducation aux médias et à l’information. Aussi, lorsqu’un même sujet est traité de manière différente, cela les amène à se poser les questions suivantes :

  • que peut-on déduire de l’information ?
  • quel lien peut-on faire entre la source et l’information ?
  • Pourquoi peut-on dire que les indicateurs sont relatifs ?

L’accompagnement de l’enseignant est précieux dans ces échanges. Il permet aux élèves de porter un regard éclairé sur l’exploitation des données.

A l’issue de ces présentations, l’enseignant sélectionne l’article le plus pertinent pour construire son évaluation sommative (cf article évaluation par contrat de confiance) Les élèves sont ainsi acteurs de leur évaluation  et manipulent la veille informative dans le cadre de leur présentation.

La place de l’évaluation formative est omniprésente dans cette démarche, notamment par l’observation de l’aisance des élèves dans la mobilisation des concepts, dans leur expression et bien sûr en suivi de leur progression en analyse et esprit critique.

Cela permet de développer ainsi chez les élèves les compétences d , d’exploitation d’informations, d’élaboration d’une problématique. L’analyse étant pensée ici sous plusieurs axes.

La démarche des « Brèves de l’Actu » est décrite sur la page Netvibes, créée pour l’expérimentation, dans nos domaines de la santé et du social : http://www.netvibes.com/santesocial

Vous pouvez télécharger :

– la présentation des Brèves de l’Actu ,

– la grille d’auto-évaluation de la soutenance orale .

 

Cette revue hebdomadaire a pour objectifs de :

  • repérer des faits sanitaires et/ou sociaux dans l’actualité nationale et internationale,
  • découvrir la diversité de la presse spécialisée et généraliste,
  • exploiter les sources numériques avec un agrégateur de flux RSS et le kiosque de presse du CDI,
  • développer la lecture de la presse papier ou en ligne,
  • accroître l’intérêt pour l’actualité dans une démarche d’ouverture culturelle
  • développer et l’esprit critique sur des faits d’actualité du champ santé-social
Interface de Flipboard – partie publique

L’ensemble des supports d’actualité validés est, ensuite, « aggloméré » dans un magazine numérique sous la forme d’un « Flipboard ». Celui-ci sera utilisé comme une réserve de documents de travail pour des activités ou évaluation.

Les présentations réalisées par les élèves en lien avec la séquence de cours les poussent à faire preuve d’esprit critique et à intégrer une dimension scientifique au regard des problématiques de santé ou du social soulevées.

Encourager la verbalisation du lien entre l’actualité et les notions étudiées permet de modifier les contextes dans lesquels les connaissances sont mobilisées, multiplie les situations de transfert de cette compétence favorisant ainsi son apprentissage.

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http://grisms.ac-creteil.fr/2017/06/les-breves-de-lactu-une-activite-pedagogique-autour-de-la-veille/feed/ 0 1147
Concours national « Les jeunes et la Sécurité sociale » (Rentrée scolaire 2017/2018) http://grisms.ac-creteil.fr/2017/05/concours-national-les-jeunes-et-la-securite-sociale-rentree-scolaire-20172018/ http://grisms.ac-creteil.fr/2017/05/concours-national-les-jeunes-et-la-securite-sociale-rentree-scolaire-20172018/#respond Fri, 19 May 2017 08:38:07 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1127

L’Ecole nationale supérieure de la Sécurité sociale (EN3S), en partenariat avec le Ministère de l’Education nationale organise un concours national « Les jeunes et la Sécurité sociale » à la prochaine rentrée scolaire.

 
Ce concours vise à faire réfléchir les élèves sur la solidarité, ce qu’elle signifie et sur les finalités de la Sécurité sociale.
Il a également pour ambition de les inviter à s’interroger sur leur propre rapport à la Sécurité sociale et leurs responsabilités en tant que citoyens.

 
Le concours est ouvert aux classes de niveau lycée et aux classes post-baccalauréat (BTS, DUT …).

 
Les élèves des établissements participants seront amenés à proposer des projets parmi quatre thèmes au choix :
– Le thème 1 les invitera à réfléchir sur la solidarité à l’échelle de l’Europe;
– Le thème 2 les fera travailler sur la solidarité à l’échelle locale;
– Le thème 3 visera à imaginer des services en ligne pour une meilleure prévention en santé;
– Le thème 4 les invitera à s’interroger sur les principes et les valeurs de la Sécurité sociale.

Les démarches à suivre pour participer au concours et inscrire des classes :

A partir du 9 mai 2017, les enseignants souhaitant faire participer leurs classes pourront créer leur compte candidat sur le site secu-jeunes.fr

Les élèves construiront leurs projets pour un dépôt en ligne par leur enseignant entre octobre 2017 et janvier 2018.
Une cérémonie de remise des Prix récompensera les lauréats en mars 2018 à Paris.

[…] Lire la suite :

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http://grisms.ac-creteil.fr/2017/05/concours-national-les-jeunes-et-la-securite-sociale-rentree-scolaire-20172018/feed/ 0 1127
EDU-NUM-Biotechnologies-STMS http://grisms.ac-creteil.fr/2017/04/edu-num-biotechnologies-stms/ http://grisms.ac-creteil.fr/2017/04/edu-num-biotechnologies-stms/#respond Sat, 01 Apr 2017 09:36:39 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1112

« La lettre Édu_Num Biotechnologies et Sciences et Techniques Médico-Sociales est une lettre d’information sur les usages, les ressources et les actualités de la discipline autour du numérique dans les pratiques pédagogiques.

Elle vise à favoriser le développement des usages du numérique dans les enseignements de Biotechnologies et de Sciences et Techniques Médico-Sociales.

Réalisée en collaboration avec l’IGEN, elle a pour fonction de vous proposer des pistes de travail et de réflexion. »

Retrouvez l’ensemble des lettres à cette adresse : http://eduscol.education.fr/bio/edunum

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http://grisms.ac-creteil.fr/2017/04/edu-num-biotechnologies-stms/feed/ 0 1112
Lettre de rentrée IA-IPR, année 2016-2017 http://grisms.ac-creteil.fr/2016/09/lettre-de-rentree-ia-ipr-annee-2016-2017/ Mon, 26 Sep 2016 20:02:04 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1060 Cher.e.s collègues,

Je souhaite à tous une belle année 2016-2017.
Notre académie cristolienne scolarise près d’un million d’élèves (7% des effectifs nationaux), elle est
réactive, emblématique et sensible, mais souffre d’une image trop souvent stéréotypée, alors qu’elle
correspond à une réalité complexe et passionnante. Le nouveau projet académique 2016-2019
exprime l’esprit et la démarche de notre travail : la priorité accordée au dialogue et à la confiance
pour relever les défis du présent et développer les potentiels afin de faire réussir tous les élèves de
notre territoire. Engagement, ouverture et professionnalisme sont mobilisés pour élever le
niveau scolaire de nos élèves, développer leur esprit critique et anticiper leur insertion
professionnelle, sans oublier de former les citoyen.ne.s de demain en portant haut les valeurs
et les principes de la République.

Je souhaite la bienvenue aux professeurs qui nous rejoignent et remercie très sincèrement tous les
collègues qui ont participé cette année encore à diverses missions académiques, inter-académiques
ou nationales. Votre investissement, conséquent et de qualité, participe à la reconnaissance de
l’académie en tant qu’académie dynamique.
Les nombreuses épreuves certificatives de nos formations sollicitent la participation active de la
plupart d’entre vous, au niveau baccalauréat, du brevet de technicien supérieur, de nos DE en travail
social. Je vous remercie pour avoir permis aux différentes évaluations orales et corrections de copies
de se dérouler de manière sereine et très professionnelle, en respect de nos missions à l’égard de
nos élèves.

En appui sur le bilan de l’année qui vient de s’écouler, je partage ici avec vous les axes de travail qui
mobiliseront notre énergie cette année en cohérence avec les politiques nationales et académiques.
Dans la continuité des actions menées l’an passé, nous nous devons de poursuivre vers des
pratiques pédagogiques diversifiées et différenciées, grâce notamment au numérique, et assurer la
mise en place d’actions permettant à nos élèves, lycéens et étudiants, de réussir dans leur projet
d’études supérieures ou d’insertion professionnelle.

[…] Lire la suite :

Martine LEMOINE

IA-IPR de Sciences médico-sociales et Biotechnologies Santé environnement

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1060
Enseignement de STSS et préparation des élèves à l’enseignement supérieur : penser le développement des compétences http://grisms.ac-creteil.fr/2016/09/enseignement-de-stss-et-preparation-des-eleves-a-lenseignement-superieur-penser-le-developpement-des-competences/ http://grisms.ac-creteil.fr/2016/09/enseignement-de-stss-et-preparation-des-eleves-a-lenseignement-superieur-penser-le-developpement-des-competences/#respond Sat, 10 Sep 2016 12:19:43 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1055 La formation de nos élèves, lycéens et étudiants, intègre aujourd’hui la question du développement des compétences de l’apprenant. Le plan de formation élaboré par l’équipe pédagogique sur les différents temps du cycle est logiquement construit autour de cette question.

Ainsi, en série ST2S, l’élaboration de la démarche pédagogique suivie pour l’enseignement de STSS intègre les compétences présentées dans l’introduction au programme et celles évaluées à l’examen. Les compétences transversales développées chez les lycéens dans l’enseignement général et technologique y sont aussi présentes. Ensemble, elles doivent permettre aux bacheliers ST2S de réussir leur projet de poursuite d’études supérieures.

Les cours, les activités dirigées ou activités technologiques doivent viser le développement de ces compétences.

Partager avec les élèves ces compétences et leurs déclinaisons aide à donner davantage de sens aux activités proposées. Ainsi, leur permettre d’identifier les compétences travaillées, inciter à la métacognition sur la démarche qu’ils ont développée et à s’auto-évaluer participe non seulement à l’acquisition des compétences cognitives de nos élèves, mais aussi à leur autonomie en tant qu’apprenant.

Un groupe de travail a été mis en place en 2015-2016 en lien avec le continuum ST2S / Enseignement supérieur : il portait sur les compétences attendues dans l’enseignement supérieur et que les STSS participent à développer. Le groupe a été animé par Muriel WLOSZCZOWSKI.

Nous reproduisons ici quelques notes prises lors de ces travaux, une proposition d’activité et les références des ressources partagées par les enseignants ayant participé au groupe de travail.

[…] Lire la suite :

Martine LEMOINE

IA-IPR de Sciences médico-sociales et Biotechnologies Santé environnement

Académie de Créteil

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http://grisms.ac-creteil.fr/2016/09/enseignement-de-stss-et-preparation-des-eleves-a-lenseignement-superieur-penser-le-developpement-des-competences/feed/ 0 1055
Expériences menées dans le cadre du continuum Bac ST2S / enseignement supérieur http://grisms.ac-creteil.fr/2016/09/experiences-menees-dans-le-cadre-du-continuum-bac-st2s-enseignement-superieur/ http://grisms.ac-creteil.fr/2016/09/experiences-menees-dans-le-cadre-du-continuum-bac-st2s-enseignement-superieur/#respond Sat, 10 Sep 2016 12:13:34 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1052 Dans le cadre de la réflexion sur le continuum ST2S – enseignement supérieur, plusieurs expériences ont été menées cette année en lien avec l’université. Ces actions ont été conduites grâce à l’écoute, l’investissement de nos collègues universitaires, soucieux d’un continuum de réussite pour nos élèves.
Nous transmettons ici une présentation de la démarche qui a été suivie par les enseignants qui ont participé à ces actions.

Ces expériences montrent combien des actions menées en partenariat avec l’enseignement supérieur, construites, tissées à la formation de nos élèves (Accompagnement personnalisé et enseignements disciplinaires STSS, BPH, …) facilite le développement de leur projet. Il s’agit d’aider nos élèves à dépasser leurs représentations des métiers, des poursuites d’études, et des possibles pour eux mais aussi de se découvrir à l’université, d’identifier des lignes de continuité ST2S-Enseignement supérieur et de s’y projeter. Que cela leur permette de confirmer leur projet initial ou de se construire un nouveau projet, les actions menées dans le cadre du continuum participent à alimenter le sens que les élèves peuvent donner à l’investissement demandé en lycée, aidant ainsi à leur motivation.

Plusieurs de ces actions ont été accompagnées par Muriel WLOSZCZOWSKI et Farida GHERRAM qui ont assuré la communication, le suivi utiles à leur mise en place et ont accompagné les collègues qui le souhaitaient. Le recueil d’expériences que nous présentons ici est destiné à enrichir la réflexion des équipes de
ST2S, et celle des enseignants de STMS plus particulièrement, sur la question du continuum et l’élaboration de projets pouvant aider nos lycéens ST2S à se projeter et à réussir dans leur projet de poursuite d’études. Il est complété de deux documents réalisés dans le cadre de l’accompagnement de ces actions et qui peuvent être utiles aux collègues et équipes qui souhaitent mettre en place de telles expériences.

Je remercie tous les acteurs de ces travaux de leur investissement dans cette dynamique, et de leur souci du partage de leur expérience.

Je serai bien sûr heureuse de pouvoir enrichir ce recueil d’autres actions menées les années à venir.

[…] Lire la suite :

Martine LEMOINE

IA-IPR de Sciences médico-sociales et Biotechnologies Santé environnement

Académie de Créteil

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http://grisms.ac-creteil.fr/2016/09/experiences-menees-dans-le-cadre-du-continuum-bac-st2s-enseignement-superieur/feed/ 0 1052
La place du numérique dans les épreuves d’admission concours de l’agrégation STMS http://grisms.ac-creteil.fr/2016/06/la-place-du-numerique-dans-les-epreuves-dadmission-concours-de-lagregation-stms/ http://grisms.ac-creteil.fr/2016/06/la-place-du-numerique-dans-les-epreuves-dadmission-concours-de-lagregation-stms/#respond Sat, 11 Jun 2016 13:17:15 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1033 Cet article présente la place du numérique dans les épreuves d’admission au concours.  Il apporte des éléments de réflexion et des pistes d’usages issus de l’expérience du concours.

A ce titre, il se veut un outil d’accompagnement à la préparation de ces différentes épreuves, laissé à l’appropriation de chacun.

Par ailleurs, le site du RNRSMS propose un article complet sur la préparation générale de l’agrégation. Vous y retrouvez les sujets antérieurs et rapports de jury correspondant http://rnrsms.ac-creteil.fr/spip.php?article294

Le programme des épreuves est publié sur le site du ministère chargé de l’éducation nationale.

Lire la suite dans le fichier pdf à télécharger, ci-dessous :

Benoît Godiard, professeur agrégé en STMS
Lycée Uruguay France – Avon – Académie de Créteil

Malika Meziadi, animatrice du GRISMS et professeur en STMS
Lycée Simone Signoret – Vaux le Pénil – Académie de Créteil

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http://grisms.ac-creteil.fr/2016/06/la-place-du-numerique-dans-les-epreuves-dadmission-concours-de-lagregation-stms/feed/ 0 1033
Le Logiciel de cartographies « Philcarto » http://grisms.ac-creteil.fr/2016/06/logiciel-philcarto/ http://grisms.ac-creteil.fr/2016/06/logiciel-philcarto/#respond Sat, 11 Jun 2016 12:51:04 +0000 http://grisms.ac-creteil.fr/?p=1021 Logiciel en accès libre et gratuit, il s’installe très rapidement sur tout PC (windows) et vous permet de réaliser rapidement des cartographies. L’ensemble des instructions concernant l’installation de ce logiciel est précisé sur le lien ci-dessous. Attention, n’oubliez pas de télécharger des fonds de carte !

Lire la suite dans le fichier pdf à télécharger, ci-dessous :

Benoît Godiard, professeur agrégé en STMS
Lycée Uruguay France – Avon – Académie de Créteil

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http://grisms.ac-creteil.fr/2016/06/logiciel-philcarto/feed/ 0 1021